MAKASSAR—Jurusan Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini (PGPAUD) Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Makassar (FIP UNM) merombak Kurikulum S1 berbasis Outcome-Based Education (OBE) dengan melibatkan alumni, pengguna lulusan, kepala satuan PAUD, organisasi profesi, mitra sekolah, dan praktisi pendidikan.
Evaluasi yang berlangsung pada 4–6 Agustus 2026 di Ruang Senat FIP UNM itu difokuskan pada penyelarasan kompetensi lulusan dengan kebutuhan dunia kerja serta perkembangan pendidikan anak usia dini.
Workshop Evaluasi Kurikulum tersebut mengangkat tema “Rekonstruksi Kurikulum S1 PGPAUD Berorientasi Outcome-Based Education (OBE) melalui Pembelajaran Transformatif menuju Pendidikan Anak Usia Dini yang Inklusif, Berkelanjutan, Berdampak, dan Responsif terhadap Dinamika Lokal–Global.”
Kegiatan ini merupakan bagian dari upaya berkelanjutan Prodi PGPAUD FIP UNM untuk menyelaraskan kurikulum dengan perkembangan ilmu pengetahuan, kebijakan pendidikan tinggi, serta kebutuhan dunia kerja. Rekonstruksi kurikulum dilakukan dengan mengadopsi pendekatan Outcome-Based Education (OBE) yang berfokus pada pencapaian kompetensi lulusan sesuai profil yang telah ditetapkan.
Workshop menghadirkan narasumber Dr. Arnida, M.Si., Kepala Pusat Pengembangan Kurikulum Universitas Negeri Makassar sekaligus pengurus Himpunan Pengembangan Kurikulum Indonesia (HIPKIN).
Dalam pemaparannya, Dr. Arnida mengatakan kurikulum perguruan tinggi harus dirancang secara adaptif dan responsif terhadap perubahan zaman.
“Kurikulum perguruan tinggi harus dirancang secara adaptif dan responsif terhadap perubahan zaman, sehingga mampu menghasilkan lulusan yang memiliki kompetensi akademik, profesional, dan karakter yang sesuai dengan kebutuhan masyarakat serta dunia kerja.”
Workshop diikuti dosen PGPAUD FIP UNM bersama berbagai stakeholder yang terdiri atas alumni, pengguna lulusan, kepala satuan PAUD, organisasi profesi, mitra sekolah, dan praktisi pendidikan anak usia dini. Keterlibatan para stakeholder dinilai penting karena mereka memahami secara langsung kompetensi yang dibutuhkan di lapangan.
Selama pelaksanaan workshop, peserta bersama narasumber dan stakeholder meninjau profil lulusan, capaian pembelajaran lulusan (CPL), struktur kurikulum, mata kuliah, strategi pembelajaran, hingga sistem asesmen.
Pembahasan juga mencakup implementasi pendidikan inklusif, pemanfaatan teknologi digital, kecerdasan artifisial (AI), pendidikan berkelanjutan, serta pengintegrasian nilai-nilai lokal dalam pembelajaran anak usia dini.
Masukan dan rekomendasi dari para stakeholder menjadi salah satu fokus dalam kegiatan tersebut. Berbagai saran yang disampaikan diharapkan dapat menyempurnakan penyusunan kurikulum agar lebih relevan dengan kebutuhan pengguna lulusan.
Dengan demikian, lulusan PGPAUD FIP UNM diharapkan memiliki kompetensi akademik, keterampilan, sikap profesional, dan kemampuan adaptif yang sesuai dengan tuntutan dunia kerja serta perkembangan pendidikan anak usia dini.
Ketua Jurusan PGPAUD FIP UNM mengatakan rekonstruksi kurikulum bukan sekadar memenuhi tuntutan administrasi akademik.
“Rekonstruksi kurikulum bukan sekadar memenuhi tuntutan administrasi akademik, melainkan menjadi momentum untuk memastikan bahwa proses pembelajaran mampu menghasilkan lulusan yang berkualitas, inovatif, dan berdampak bagi masyarakat.”
Menurutnya, kolaborasi antara perguruan tinggi dan stakeholder menjadi kunci dalam membangun kurikulum yang responsif terhadap dinamika lokal maupun global.
PGPAUD FIP UNM menegaskan komitmennya untuk terus meningkatkan mutu pendidikan melalui pengembangan kurikulum yang berorientasi pada capaian pembelajaran dan kebutuhan nyata di lapangan.
Hasil workshop ini diharapkan menjadi dasar penyempurnaan Kurikulum S1 PGPAUD yang mampu mencetak pendidik anak usia dini yang profesional, berintegritas, inovatif, serta siap berkontribusi dalam mewujudkan pendidikan anak usia dini yang inklusif, berkelanjutan, dan berdampak bagi masyarakat. (*)
